光樺兒童美術<余名樺老師>

藝術的薰陶是從小慢慢培養出來的，「藝術」能觸發孩子內在想像力、能挖掘孩子內心的感動。【老師是很重要的點燈者】

馬雲說：『文化基本是玩出來的，死讀書是可怕的學習。藝術學習能增加對生命感的體驗，學習藝術雖然不能當飯吃，但卻如陽光空氣與水，是人每天不可少的。』傳遞更有深度的美給孩子是每位老師的希望，而指導兒童美術教學無疑是一場與孩子之間的心靈對話，無時無刻考驗老師的起心動念，而這工作老師需要：

總之十八般武藝都得行，還要有自我推銷的能力，也可說打雜、撞鐘、講課、丑角、說唱、心靈導師多重角色扮演集於一身。創立原創點兒童美術師資培訓已邁入第三季了，為了讓從事兒童美術老師教學時能輕鬆打動孩子的心，培訓指導上做了更貼切的引導、更深度的講課及更有藝術性的傳達。第三季原創點師資培訓共分七大單元課程，希望對兒童美術指導者有所幫助。

原創點兒童美術教學

師資培訓七大單元課程

1.創造力的引導與表現方法  2.遊戲水墨與造型能力訓練 3.點、線、面與各式媒材運用 4.感知美學教養引導 5.獨特點子課程設計 6.轉動兒童心智符碼分析 7.動感教學氣氛掌握訓練

1.創造力的引導與表現方法

（1）創造力來源於何處？

（2）建立創造力的方法。

（3）如何啟發孩子創意的可能？

2.遊戲水墨與造型能力訓練

遊戲水墨－遊走水墨之境

　　（1）墨韻、彩墨獨特風味運用。

　　（2）毛筆起、承、轉、合運行指引。

　　（3）水墨遊戲推陳出新創意。

造型能力－欲乘形意之風

　　（1）寫實、寫意造型拿捏大不同。

　　（2）如何讓孩子看懂造型引導方法。

　　（3）天馬行空獨特造型指引。

3.點、線、面與各式媒材運用

起舞點、線、面之妙－提升繪畫藝術性

　　（1）「點」－ 躍動感 節奏拿捏

　　（2）「線」－ 流暢感 運行掌握

　　（3）「面」－ 張力感 構成方法

雲遊天地之象－媒材使用竅門

　　（1）粉蠟筆、粉彩、壓克力學習

　　（2）水彩、炭筆、版畫學習

　　（3）塑造、混合媒材使用學習
4.感知美學教養引領

（1）打破概念性描繪竅門

（2）判別美感與關鍵點時刻提醒

（3）對於感受力與感動力的影響要素

5.獨特點子課程設計

（1）一個主題多樣課程設計指導

（2）動感畫面創新點子研發

（3）不同年齡層的喜愛點與感受點

6.轉動兒童心智「符碼」分析

（1） 2 ~ 4歲  塗鴉期

（2）4 ~ 7歲  樣式化前階段

（3）7 ~ 9歲  樣式化階段

（4） 9 ~ 11歲 理智萌芽階段

（5） 11 ~ 13歲 擬似寫實階段

7.動感教學氣氛掌握訓練

（1）關於2.5 ~ 4.5 歲活力教學法

（2）關於4.5 ~7 歲引力教學法

（3）關於 7 ~ 9  歲關鍵點教學法

（4）關於 9 ~ 11 歲分析教學法

（5）關於 11~ 13歲判別重點教學法

談談現今兒童美術教學迷思與難題

自108年10月起創立原創點師資培訓已經兩年多了，在與年輕老師的互動中讓我更清楚老師們的困惑點，由於專業領域不同，教學上造成的迷思與難題略有不同，如：

美術系：

＞上課氣氛的拿捏

＞不懂得孩子的心

＞學院派的牽絆

＊都是需要努力的地方

設計系：

＞藝術性的提升

＞感動性的造型

＞判別美的能力

＞看懂孩子的畫

＊都是需要學習的地方

幼保系：

＞繪畫造型能力養成

＞創造力的開發

＞藝術文化的薰陶

＊都是需要補強的地方

自學者：

＞描繪能力培養

＞藝術內涵加強

＞孩子的心智成長

＊都是需要用心的地方

跑堂老師：

＞在所謂的老闆編制下，教學內涵很差，大都數是以賺錢為主，使得老師很無奈，大部分隨波逐流。少部分自我改良，但很難脫離情境。

＞在幼兒園，時間短，園長大部分多以利益為主，很少以啟發美育教育為主，所以老師們也很為難。

開畫室者：

＞大都希望孩子能在指導下更上一層樓。

＞有家長的成果壓力，讓自己綁手綁腳。價值觀有時會搖晃不知如何？

＞自我創造力不足，難易開發新格局。

＞藝術涵養需精進，但孤立無援。

國小美術老師：

＞教學內容被框架，自主性難以發揮

＞良莠不齊，須尋求進修管道

＞經驗不足，處於摸索狀態

以上只是概括性的歸類，希望原創點兒童師資培訓創立能對老師們有所幫助。

原創點教學主張

■兒童畫不是教出來的是喚醒孩子的真性情。

■因材施教，讓孩子的屬性歸位，發揮完全屬於自己的創作方式。

■引領孩子畫出獨特有感的藝術性作品。

■培育有人文素養，品行端正的孩子。

■創作過程讓孩子學會面對問題、解決問題、負責自主的態度。

■從望、聞、關、切畫畫四診中洞悉孩子內在需要，進而實踐從〝心〞看起、從〝心〞引導。

《兒童美術教學》在藝術大學裡，並沒有獨立的科系，當有關美術科系畢業的同學想教孩子畫畫時，大都自行研究或在大學修補自己的不足，但理論知識在運作中總離實際教學太遠而施不上力，教學方法大都呈現：

1.〔打游擊式教學〕東教一點、西教一點，無法讓孩子漸進成長。

2.〔填鴨式教學〕導致孩子原創性漸漸喪失，思考力停滯。

3.〔表象課程安排〕總讓孩子的作品少了一份生動情感的表達，畫面裡充斥著概念性的造型與色彩，使〝美感〞蕩然無存。

我們明白老師與孩子之間是〈相輔相成〉的：

老師心底俗 → 教學就﹝空洞﹞

老師無美感 → 孩子就﹝匠氣﹞

老師無創意 → 作品就﹝概念﹞

而好的指導老師首先得：

↘ 認識自己的創造特質

↘ 面對自己的教學盲點

↘ 熟悉孩子年齡層心智

↘ 勇於突破自己慣性教學

↘ 隨時充實美感能量點

自2018年10月創立原創點兒童美術師資班，兩年多來已讓培訓老師徹底翻轉，也讓培訓老師們有了精神支柱，而平時也能與群組互動交流，教學若遇到狀況，也能得到美人魚老師的提醒與解惑，而今原創點兒童美術師資培訓已邁入第三季，希望有志同道合或教學上有困惑的朋友們一起來加入原創點師資培訓，讓我們共創人文兒童美術教育，為兒童美術界貢獻一份心力。

課程講師:

美人魚老師—余名樺

投入兒童美術教學研究已經有30多年，至今已經完成三本著作： 

2002〔藝術童畫國〕以故事性與擬人化方式來引領孩子們輕鬆認識藝術。

2005〔童畫地球村〕以寓言故事來帶動畫畫。

2017－〔原創點兒童美術教學〕收集30年的教學經驗彙集成冊；也可以說是兒童美術教學界的「葵花寶典」，於2018年8月本書又獲得行政院文化部第40次中小學課外讀物精選之星。希望這三本著作能給兒童美術教學的朋友有所幫忙、有所指引。現今《播種美學種子》是美人魚老師（余名樺）未來的志向，而實踐人文兒童基礎美學教育更是一生目標。想多認識美人魚老師請點下方youtube 連結喔!